我为什么要当老师案例

 时间:2020-09-30  贡献者:yidianzhidao.com

导读:为什么要当老师?这是我见过最走心的答案!,我为什么要当教师彼得.基.贝得勒 美国《读者文摘》杂志 1985 年 5 月号绝大多数人之所以如此杰出,是因为在他们需要时有一批默 默无闻的教师。 你为什么要当教师呢?当我的朋友

为什么要当老师?这是我见过最走心的答案!
为什么要当老师?这是我见过最走心的答案!

我为什么要当教师彼得.基.贝得勒 美国《读者文摘》杂志 1985 年 5 月号绝大多数人之所以如此杰出,是因为在他们需要时有一批默 默无闻的教师。

你为什么要当教师呢?当我的朋友问我这个问题时, 我告诉 他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。

使他迷惑不解 的是。

我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去 追求的人生成功之路:金钱和权力。

我当然不想当教师,因为教书对我来说简直太难了。

在我妄 想赖以谋生的所有职业中,象推土机手,木匠,大学管理人员, 作家--当教师是最难的了。

对我来说,教书意味着“熬红的双 眼” ,因为我从未对自己的备课满意过,上课的前一天晚上我总 是准备到深夜。

“汗湿的手心” ,因为当我走进教室的时侯永远是 紧张的,生怕又会被发现犯了傻。

“沉重的心情” ,因为当我一小 时后走出教室时,可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的 课。

我不想当教师,因为我认为我总是知道答案,或者我总想把 我所知道的那些知识强让我的学生去接受。

有时我简直怀疑我的 那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗? 那么,我为什么还要当教师呢? 我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。

六 月、七月和八月的假期,给了我一个机会去思索、研究和写作- -为今后的教学总结我的心得。

我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。

甚至当我 的教材是同样的,我总是改变着教学方法,然而更重要的是,我 的学生总是在变化。

我要当教师因为我喜欢有出错的自由,有吸取教训的自由, 有激励我自己和我的学生的自由。

作为一个教师,我就是我自己 的老板。

即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课 书,谁又敢说不呢?这样的课程可能会完全失败,但我们都能从 失败中学到些什么。

我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回 答的问题。

这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。

在教学中, 我有时有意回避那些正统的提问。

我要当教师因为我喜欢学习。

确实,我之所以感到我的教师 生涯还颇有活力,是因为我总是不断地学习。

我人生事业中最重 要的发现之一就是,我之所以是最好的教师,不是因为我懂得多 少,正相反是我酷爱学习。

我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙 塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。

我 曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。

我的 十五位学生读过爱默生、 梭罗和豪士利的作品。

他们坚持记笔记。

他们写出了学期论文。

然而我同样创建了一个公司, 从银行贷款买下了一幢便宜的 房子,经过同学们自我动手实践进行装修改造,在学期结束,我 们买掉了房子,还清了贷款,上交了所得税并且分了红利。

当然这绝不是你所想象的一般性的英语课。

但十五位未来的 律师、 会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭 罗的“沃而登”一书。

他们懂得了为什么他要去森林,他如何建 立起他的木屋, 而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此 公布于世。

他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。

他 已经尝到了沃而登湖水的滋味。

现在该是去品尝另一种饮料的时 侯了。

我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味, 许多森林去 进入和离开,许多好书去阅读,许多象牙塔般高深领域和现实世 界的经历去探索。

教学给了我前进的步伐,多变的人生和挑战以 及不断学习的机会。

尽管如此,我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理 由。

我的第一位博士生名叫维姬。

她是一个十分有能力的年轻 人,她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。

但她勤 奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人 的论文。

她终于完成了论文,并将它寄到著名的杂志予以发表。

除偶尔请教了我几次,这几乎完全是由她自己完成的。

当她完成 了论文,通过了论文答辩,获得了一份工作并且赢得了哈拂大学 的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时,使我感到欣慰的 是,作为我的学生,她茁壮地生根、发芽成长起来了。

我的另一位学生名叫乔治。

他是我所教过的最聪明的学生之 一。

他一开始学的是工程学,而后他转学英语因为他终于认识到 他对人比对物更感兴趣。

他一直在校学习直到他获得硕士学位。

现在他在一所高级中学教英语。

还有一位学生名叫吉娜。

她曾一度辍学,但她的一些同学把

她找了回来,因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。

她回 来了,她还是我的学生。

作为她的老师,她告诉我她后来变得对 城郊穷人的状况十分感兴趣, 她致力于这个课题成为一名人权律 师。

另有一位学生名叫杰卡。

她是一个十分爱整洁的人而且有着 一种绝大多数那怕学过分析学的人所不能及的学习天份。

杰卡决 定停止高中的学习而直接进入大学。

这些就是我为什么要当教师的理由。

这些学生在我眼前成 长、变化着。

当一名教师就好比在创造生命,我可以看到我所孕 育的泥人开始呼吸。

没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼 吸更令人激动的了。

不当教师,我或许可以得到地位、金钱和权力,但我是有钱 的。

我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬:读书学习,和人 们交谈,去发现或者去提出象这样的一个问题, “什么才是真正 的富有?” 我也有权力。

我有权力去提请别人注意, 去展开有趣的话题, 去问那些难以回答的问题,去表扬一个大胆的回答,去谴责掩盖 真理,去向学生推荐书籍,去指出前进的道路。

我还会去在乎其 它什么权力吗? 但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西: 它提供了“爱” 。

不仅仅是对学习的爱,对书本的爱,对思想的 爱, 而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师 的生活并开始呼吸的爱。

或许“爱”用在这儿并不尽意,用“神 奇”一词更为恰当。

我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间, 我有时 甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。

作者简介:彼得·基·贝得勒,隶哈尔大学英语教授,荣获 1983 年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称 号。

为什么要当老师2009-07-14 22:12:05安静的思考这个问题:为什么要当老师?想得到什 么? 人做事情总是为了自己的。

不管你是在收获,还是回 报,都是因为“需要”而去做的。

那么,当初选择做老师是 为了什么呢?我以为认识到这个问题,并且将之巩固,对坚 定自己的信念, 是非常重要的, 所以在此以作为首要的命题。

为什么要当老师?根据人所处的不同时期,会有不同 的想法。

多变,由幼稚渐渐转变为成熟。

这条线还是可以理 出来的。

虽然未必全部都有意义,但总算是一段历程,一个 可以从中间探寻出事情原委的线索吧。

最早想当老师是很小的时候,幼儿园老师对我很好, 很喜欢她,所以想成为和她一样的人。

到了小学,看到教师节时老师的办公桌上堆满了好多 漂亮的礼物,我就热切希望当老师,有朝一日也会在这一节 日有美满的收获。

接着,学业慢慢紧了,老师对我们的管教越来越多, 责骂也越来越多。

不过当时还是小学生, 不懂得太多的怨恨, 只是觉得老师是可以随便骂人的,很有权势的,所以自己也 想当老师。

到了初中,一个班主任提拔默默无闻的我做了课代表, 有心栽培我,让我超级感动,所以以他为榜样了。

似乎还有 一种淡淡的崇拜之情。

在这以后,要中考,高考,渐渐读书自觉了。

发现要 读好书其实是需要依赖老师的,那时,老师是一个指引者, 引路人。

这样的描述当然是夸张了一些。

但是随着求知欲的 不断增强,越发觉得老师是思路清晰的,有条理的人。

再加 上与学识很少的父母对比,就越发觉得知识分子在很多时候 是可以以理服人,值得敬佩的,所以自己也想成为这样的一 员。

所以后来,考上师范了。

再后来,对大学的一些老师很是崇拜。

因为知道知识是 成体系的,而如果你想滔滔不绝的把这个体系传授给大家, 你只有成为老师这个角色才行。

所以我就成了老师了。

其实工作不好找,所以,当我踏上工作岗位的时候,我 是很珍惜,也很有幸福感的。

毕竟奋斗了那么多年,我的愿 望实现了。

可是,我难道仅仅是因为以上的原因要当老师,就可以 当成老师了吗?这样说有些单薄,因为这是我到达这个点之 前的目标,那么到达这个点以后,我的目标又该是什么呢? 这个问题我从没好好想过。

或者说, 按照最简单的讲法: 教书育人。

但是对于真正在教师岗位上奋斗一年的我来说, 这个答案显然有些简单,有些敷衍。

所以还是该好好想想。

为什么要当老师? 我想, 是为了让学生快乐的学习, 是让教师不断的成长。

是用心的自我实现。

那么通过这一工作,到底想获得怎样的结果呢? 快乐,融合,高效。

即:愉快的相处,关系融洽,同时要保持教学的有效性。

这么说似乎颇为理想化,有些不切实际吧。

却是往未来 看的新的目标。

我会努力。

 
 

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