《草原》教案(第二课时)

 时间:2020-04-10  贡献者:巩军伟

导读:《草原》教学设计及反思(第二课时),打印版1 草原【教学目标】1.认识四个生字,会写十四个生字。正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一 碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。 2.有感情地朗读课

《草原》教学设计及反思(第二课时)
《草原》教学设计及反思(第二课时)

打印版1 草原【教学目标】1.认识四个生字,会写十四个生字。

正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一 碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚 谊,激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。

【课时安排】三课时【教学准备】教师:多媒体课件 学生:收集有关草原资料,预习课文,学习生字新词,思考:草原的美主要体现 在哪两个方面?【教学过程】第二课时【课时要点】1.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。

2.揣摩优美的语句,学习作者抒发情感的方法。

一、导入新课这节课我们继续学习老舍先生的《草原》,谁能来背诵第一自然段,展示草 原美丽风光。

二、研读课文 (一)体会草原上行车十分洒脱 1.师:从这位同学的背诵中,老师知道了草原是个在天底下,一碧千里,而并 不茫茫的地方,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原…… 2.媒体出示句子:草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原,听不见一

打印版点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

①谁能来读读这个句子,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? (没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底, 却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!) ②“洒脱”可换成什么词?(自由、无拘无束……) ③从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(只要方向不错,怎么走都可以。

) ④你能否读出这种洒脱的感觉来,谁来试试? 说明:体会无边无际的草原孕育了草原人独特的气质,为下面学习打下伏笔。

(二)体会草原人的热情好客 1.在草原上行车是洒脱的,那草原人留给你怎样的印象呢?轻声读第二段,谁能 来说说。

(板书:热情好客) 2.从哪些语句看出草原人的热情好客? 3.媒体出示句子:忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少 穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

① “襟飘带舞”是什么意思?(襟飘带舞就是衣襟衣带都飘起来,舞起来了。

) (出示图片理解“襟飘带舞”) ②在这里作者用了什么表达手法? (比喻,将衣襟衣带比作彩虹,形象地写出蒙族人身着节日的盛装,骑着骏马, 从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

)板书:远道迎客 4.读课文第三自然段:从哪些语句看出草原人的热情好客? 学生交流,老师点拨: ①你看到了什么,听到了什么? (看到了不停地握手,听到了不停的欢笑。

)板书:握手言谈 ②通过朗读把当时人们的热情表现出来。

5.讲读课文的第四自然段 ①读读,讲讲好客的主人是怎样款待客人的?板书:盛情款待 ②师:这一段具体写出了主人、干部、七十老翁、姑娘们的热情好客,分角色朗 读。

打印版6.师小结:这一切让我们深深感受到草原人的热情好客,一起再读 2、3、4 小节。

说明:通过逐节品读语句,草原人热情好客的形象在学生心中立体起来,丰满起 来。

三、复习巩固‘ 1.比一比,再组词。

晰( ) 疆( ) 戈( ) 浙( ) 僵( ) 找( ) 2.写近义词。

介绍( )抚摸( )分辨( ) 高大挺秀( ) 3.写反义词。

清晰( ) 动摇( ) 软弱( ) 消失( ) 四、拓展作业: 背诵第二自然段