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1 根据常用的数量关系确定等量关系：工作效率X工作时间=工作总量;单价X数量=总价;速度X时间=路程;单产量X数量=总产量 2 例题：王老师买笔记本一共付了78元，每本笔记本6.5元，王老师买了多少本笔记本?等量关系式:单价× 数量=总价方程: 6.5 × X = 78 3 根据公式确定等量关系：长X宽=长方形面积(长+...
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1 时间轴法运用说明：画一条时间轴，年龄大的写在前，年龄小的写在后，设未知数表示年龄差，根据图形找等量关系。具体示例及运用如图1 2 方程法运用说明：设要求的值为x,代入题目中找出等量关系式进行联立解题即可。具体示例及运用如图2 3 表格法运用说明：适用于多人、多年份的问题。把已知量在表格中表示出来...
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2 方程法在大部分的年龄问题中间，可用方程法来解，设要求的值为x,代入题目中找出等量关系式进行联立解题即可。具体示例及运用如图3 3 整除思想因为年龄是整数，当题中年龄关系以分数、比例等形式出现时，可以利用整除思想求解。具体示例及运用如图4 4 画线段图采用画线段图的方法，年龄大的写在前，年龄小的写在...
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2 画图法运用说明：把每一个主体在每一个时间段中所运行的轨迹以线段的形式表现在图形上，如果有关于速度、时间和路程的实际数据时，直接将数据写在线段上；没有实际数据时，直接用字母表示。标完数据后，结合基本公式及图形中呈现的等量关系列方程，求解。具体示例及运用如图2 3 正反比例法运用说明：当一个量为...
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1 工作总量=时间*效率。方程等量关系式指：表达数量间的相等关系的式子。如果要求用方程解答时，就需找出题中的等量关系，从而列出等量关系式。例：箱子里有10个苹果，全部分给小明、小红、小芳。小明2个，小红4个，问小芳有几个。等量关系式如下：设：小芳有x个。则：2+4+x=10。相关内容解释：1、减法等量关系式被减数=减数+差
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1 根据常用的数量关系确定等量关系：工作效率X工作时间=工作总量;单价X数量=总价;速度X时间=路程;单产量X数量=总产量 2 例题：王老师买笔记本一共付了78元，每本笔记本6.5元，王老师买了多少本笔记本?等量关系式:单价× 数量=总价方程: 6.5 × X = 78 3 根据公式确定等量关系：长X宽=长方形面积(长+...
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1 时间轴法运用说明：画一条时间轴，年龄大的写在前，年龄小的写在后，设未知数表示年龄差，根据图形找等量关系。具体示例及运用如图1 2 方程法运用说明：设要求的值为x,代入题目中找出等量关系式进行联立解题即可。具体示例及运用如图2 3 表格法运用说明：适用于多人、多年份的问题。把已知量在表格中表示出来...
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2 方程法在大部分的年龄问题中间，可用方程法来解，设要求的值为x,代入题目中找出等量关系式进行联立解题即可。具体示例及运用如图3 3 整除思想因为年龄是整数，当题中年龄关系以分数、比例等形式出现时，可以利用整除思想求解。具体示例及运用如图4 4 画线段图采用画线段图的方法，年龄大的写在前，年龄小的写在...
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2 画图法运用说明：把每一个主体在每一个时间段中所运行的轨迹以线段的形式表现在图形上，如果有关于速度、时间和路程的实际数据时，直接将数据写在线段上；没有实际数据时，直接用字母表示。标完数据后，结合基本公式及图形中呈现的等量关系列方程，求解。具体示例及运用如图2 3 正反比例法运用说明：当一个量为...
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1 工作总量=时间*效率。方程等量关系式指：表达数量间的相等关系的式子。如果要求用方程解答时，就需找出题中的等量关系，从而列出等量关系式。例：箱子里有10个苹果，全部分给小明、小红、小芳。小明2个，小红4个，问小芳有几个。等量关系式如下：设：小芳有x个。则：2+4+x=10。相关内容解释：1、减法等量关系式被减数=减数+差
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1 根据常用的数量关系确定等量关系：工作效率X工作时间=工作总量;单价X数量=总价;速度X时间=路程;单产量X数量=总产量 2 例题：王老师买笔记本一共付了78元，每本笔记本6.5元，王老师买了多少本笔记本?等量关系式:单价× 数量=总价方程: 6.5 × X = 78 3 根据公式确定等量关系：长X宽=长方形面积(长+...
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2 方程法在大部分的年龄问题中间，可用方程法来解，设要求的值为x,代入题目中找出等量关系式进行联立解题即可。具体示例及运用如图3 3 整除思想因为年龄是整数，当题中年龄关系以分数、比例等形式出现时，可以利用整除思想求解。具体示例及运用如图4 4 画线段图采用画线段图的方法，年龄大的写在前，年龄小的写在...
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2 画图法运用说明：把每一个主体在每一个时间段中所运行的轨迹以线段的形式表现在图形上，如果有关于速度、时间和路程的实际数据时，直接将数据写在线段上；没有实际数据时，直接用字母表示。标完数据后，结合基本公式及图形中呈现的等量关系列方程，求解。具体示例及运用如图2 3 正反比例法运用说明：当一个量为...
