自闭症康复训练详细教程，等你来学习
精细动作
1、① 和孩子对面坐好。② 一边做(小肌肉群的)动作，一边说：“这样做。”这可以包括：双手合掌 伸大拇指 扭动手指 双手磨擦双手握掌或伸开手掌 碰两个手指(食指)食指和拇指捏在一起 指鼻子、眼睛、耳朵、嘴伸出食指等。注意：对三岁以下的孩子是很难做到的。③ 用帮助促使他模仿，立即予以强化。④ 逐渐减少帮助。
听从简单指令(一步的)
1、① 和孩子对面坐好，确定他在注意你② 给他指令。包括：坐下 站起来 来 手放下挥手 抱我 握拳 拍手转身 跳 亲亲我 扔掉关门 吹 拿纸 开开灯踏步 放在桌子上注意：这不是模仿动作了，而是听口头指令完成动作。所以不给以示范，但是可以手把手帮助他完成，直到他听了口令能够正确完成为止。③ 强化和逐渐减少提示的方法和以上项目的要求相同。这个项目也可以包括其它的简单指令。你可以想一想在日常生活中你希望他做些什么，利用训练来强化他，这样的内容就有更多的泛化机会。
相配平面的东西(图片)
1、① 和孩子对面坐好，使他注意力集中。② 和把物品相配操作过程一样，将一张或向张摆在孩子面前的桌子上。③ 递给孩子一张和桌子上图片之一相同的图片，要求他：“把一样的图片摆在一起。④ 提示他把图片摆在一样的图片上，并给予强化。⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
将物体和相同的图片相配
1、① 和孩子对面坐好，使他注意力集中。② 把一或几张图片摆在桌子上。③ 把和图片相同的物品给孩子(比如：使用鞋子的图片时，配合给孩子真的鞋子)说：“把……(鞋子)和……(鞋子)摆在一起。”④ 提示他将物品摆放在(相应物品的)图片上，给予强化。⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
相配颜色 形状同，颜色不同
1、① 和孩子对面坐在桌子的两边。使他的注意力集中。② 把几个(可以自己制作)放在桌子上。③ 拿另外一个有颜色的卡片(和桌子上的卡片之一颜色相同，所有卡片的形状应没有区别)给孩子，要求他“把……(红、黄或兰)和……(红、黄或兰)色的卡片摆放在一起。④ 提示他正确地摆放，并给以强化。⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
相配形状：颜色同，形状不同
1、① 和孩子对面坐在桌子的两边。使他的注意力集中。② 把握应该或几种形状(可以自己做。平面的或立体的形状)摆放在桌子上。最好所有的形状都是一种颜色的。③ 拿给孩子另一个物体(和桌子上的某一个形状相同，而颜色和桌子上的颜色不同)，要求他“把……(方形、球形等)的和……(方形、球形等)的摆在一起。④ 提示他正确地摆放，并给以强化。⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
图片(领悟和表达)
1、A、领悟：认出图片里的物品① 把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。② 说：“指出(图片上的)③ 用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。④ 强化和提示逐渐减少(如以上项目)B、表达：能够说出图片里的物品名称① 和孩子对面坐好，确定他已注意。② 拿起一张图片给他看，问：“这是什么!”③ 提示孩子正确说出物品的名称：给予强化，强化和提示和以上项目一样，逐渐减少。
物体的作用(领悟和表达)
1、A、领悟：通过作用认识物品① 把物体巡綮碣褂或物体的图片放在孩子的面前，让他注意。② 询问他：“你用什么来喝水/写字/踔伉劾钓睡觉/……?③ 提示孩子提出适当的物体或图片。给予强化。在操作过程中逐渐减少提示和强化。B、表达：能够通过功用的提示说出物品的名称。① 坐在孩子的对面，让他注意注意力集中。② 询问：你用什么东西来写这/吃饭/睡觉/……?③ 这里是期待他用语言来表达。提示他说出那个物体的名称。及时给予强化。④ 随着训练的进行，逐渐减少对他的提示和强化强度。C、表达：能够说出物体的功用。① 坐在孩子的对面，让他注意力集中。② 说出：“用……(这个东西的名称)做什么用?”③ 提示说出物体的作用，给以强化。可以只说一个词(如笔：写字);也可以是讲完整的句子(如笔：说：“我可以用笔写字”。)④ 随着训练的进行，逐渐减少对他的提示和强化强度。这项练习可以选用：写字/铅笔 喝水/杯子 吃饭/筷子剪纸/剪刀 睡觉/枕头 坐/椅子画画/蜡笔 洗手/肥皂 梳头/梳子……等等注意：只能选择孩子能够讲出名字的物品。
所属关系(领悟和表达)
1、A、领悟① 在孩子的附近有熟悉的人(遛襟粝颉他能够见到)，要求孩子：“去摸摸……(比如：去摸摸华华的手)。”② 提示他正确的瓜在(去摸华华的手)，给以巨洙槐猢强化。③ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。B、表达① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服(或身体某部位)?”② 指示他作出回答(比如：“这是毛毛的衣服……。”)，并给以强化。③ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。18认识环境里的声音A、指出代表声音的图片① 把图片放在孩子面前的桌子上。② 放一个声音录音带。③ 问：“你听到了什么?”④ 提示他指出相配那个声音的图片，强化他的反应。⑤ 逐渐减少提示和强化。B、说声音的名称① 放一个声音录音带。② 问：“你听到了什么?”③ 提示孩子讲出声音(如电话响)。④ 逐渐减少提示和强化。声音内容包括：a、电话响 b、钟滴嗒声 c、青蛙 d、打喷嚏 e、开门 f、狗叫g、鸭子叫 h、婴儿哭 I、猫叫 j、钢琴声 k、救护车 l、鸟叫m、球弹跳 n、汽车启动 o、水溅 p、猪叫 q、牛叫 r、喇叭吹s、喝饮料 t、打锤 u、门
