1、建构心理墙饰环境，利于互动的亲近性
“环境是可以说话的”。因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，所以有时它的效果比教师的说服教育来得更实在。
2、是课程活动开展的主要支点
主题活动的正常实施是教学内容的重点，是幼儿多元发展的途径。《纲要》强调：“给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，能使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极互动中产生对话 。
3、墙饰环境创设的多元化更适应幼儿发展
墙饰作为环境创设的主要内容，从感官上讲，它给幼儿带来了有关线条、形状、色彩、构图等艺术因素的刺激；从情感上说，它能让幼儿有愉悦感。
4、快速了解民族节日特色
幼儿园的墙饰环境除了体现教学内容外，还应结合祖国的大环境进行创设教育。比如说“不同的节日”创设的是孩子们熟悉和喜欢的节日墙面，幼儿将收集、绘画好的节日特征图片拼成节日日期，孩子们很快就了解了我们民族的节日特色。
