1、互动性网络课程由于受到远程的限制，教师和学生不处于同一空间，而语言学习是需要在言语活动中实现的，尤其对于启蒙阶段的孩子，课堂上师生互动、生生互动是孩子学习、理解语言不可缺失的重要环节。因此，没有互动或者互动不够充分的，基本不在考虑范围内。
3、教学是否规范，是否尊重孩子成长规律一切教学活动都需要遵守教学规范，尊重孩子的成长规律、学习特点，有序进行。不能为了迎合一些功利的需求，大量削减课时；或者迁就部分家长而允许越级报课。其实孩子加入高于自己能力的课堂，不仅不利于培养孩子的自信心，对其他学伴也不负责任。在孩子舒适的范围内选择课程，孩子会体会到游刃有余的感觉，课堂参与度和成就感明显提高，何乐而不为呢？
5、重视教研开发，课程设计合理重视教研开发，课程体系完善，课程种类多。根据孩子的学习需求开发合适的教材，才能有的放矢训练孩子相关能力。课程设计合理，环节齐备，课堂内容饱满、有深度。有些在线外教课没有正式课件，只显示教材页面，课前也不提供预习材料，把教材当做泛读材料，课堂效果全凭教师发挥，也无法回看课堂。这样的在线外教课价格可能便宜些，但孩子进步有限。
7、师资方面教师具有世界通用的教师资格证书，入职门槛高，师资相对稳定。要考虑生活环境、文化背景对老师思维和表达的影响。学习美语还是尽量选择北美老师更合适些。越是起步阶段，越需要考虑教师的口音问题。了解是否对教师授课有行之有效的监督淘汰机制。考察教师的实际课堂组织教学能力，其教学热情和敬业精神是模式教学之外孩子还能有所收获的重要保证。比如，课堂上是否能及时纠错，阅读理解问题是点到为止还是有重点的进行充分拓展，课后作业的批改质量等。
